LUTA LIVRE

교사에 대한 민원

문제 학생들에 대한 상황

교권의 추락

그리고....엄한 정책....

무엇이 옳고 그름을 주제넘게 판단할 수는 없지만

조금만 더 

학부모와 학생은 교사를 존중해주고

교사는 조금 만 더 

책임감을 가지면

조금은 더 나아질 것 같은데..

예전 임용 시험 기출문제에서도 단골 손님으로 출제 되었던 부분이

"학생들의 문제 행동을 어떻게 지도할 것이냐" 였는데

올해는 과연..

문제: 철수는 교실에서 다양한 문제 행동을 일으켜 수업을 방해하는데 

철수 학생의 문제 행동을 바로잡을 수 있는 방법을 행동주의, 혹은 소거의 개념으로 설명하시오

keyword : 소거

: 소거는 이전에 강화가 주어졌던 행동을 다시 하게 될 때... 

강화를 제공하지 않아 점점 그 행동이 사라지게 하는 방법이다.  요거란 말이지 

소거 기법의 사용을 위한 지침

(1) 문제 행동에 대한 강화요인 확인

 문제 행동을 강화하는 요인이 무엇인지 파악

동일한 문제행동이라고 하더라도 이를 강화하는 요인은 다를 수 있다. 

따라서 특정 행동(문제 행동)을 유지, 유발 시키는 특정 강화요인을 파악해야 한다. 

(2)대체 행동 강화하기

문제 행동을 강화하는 요인을 찾아 이를 제거함으로써 문제 행동을 감소시키는 방법이다. 

소거 후에 문제 행동이 다시 일어날 가능성(자발적 회복)을 줄이기 위해 

동일한 강화 결과를 유발할 수 있는 바람직한 대체행동을 찾아 이를 강화해준다. 

예: 파괴적인 행동-.>무시

 긍정적 행동-->칭찬

모두들 건강관리 잘 하시고 화이팅!

Weiner의 귀인이론은 (06초등,05중등,03중등,00초등,00보수 등 여러 차례 기출되었던 아주 중요한 부분이다.)

1. 개요

1) 학습자가 자신의 성공과 실패 행동에 대한 원인을 어디에 두느냐에 대한 경향성에 관한 이론

2) 학교에서 학생들이 그들의 성공과 실패를 어떻게 설명하는가에 대해 체계적으로 이해하고자 하는 이론.

3) 기본 가정은 개인이 어떤 특정한 상황에서의 성취결과에 대하여 그 원인을 무엇으로 인식하느냐에 따라 다음 행동이

결정 된다고 본다.

- 성공과 실패에 대한 감정적 반응

- 미래에 있을 성공에 대한 기대

- 미래에 들일 노력

- 성취도

2. 학업성취에 대한 4가지 귀인요소

1) 능력 :나는 00을 잘해, 혹은 나는 00에 소질이 없어

2) 노력: 시험을 치르기 위해 노력했다. 혹은 하지 않았다

3) 과제난이도 : 과제가 어려웠다. 쉬웠다.

4) 행운 : 추측해서 맞은 것이 있다. 혹은 없다. 운이 좋았다. 혹은 나빴다.

3. 학업성취귀인의 세 차원

1) 원인 소재의 차원(통제소재)

(1) 성공과 실패의 원인을 학습자 내부에서 찾거나, 외부에서 찾는가에 따라

(2) 내적-외적 차원으로 분류

2) 원인의 안정성

(1) 성공과 실패의 원인이 시간의 경과나 상황이 바뀌어도 변하는가, 변하지 않는가에 따라

(2) 안정적-불안정적 차원으로 분류

3) 원인의 통제가능성(책임감)

(1)성공과 실패의 원인을 학생의 의지에 따라 통제될 수 있느냐 없느냐에 따라

(2) 통제가능-불가능 차원으로 분류

*** 학습동기를 증가시키는 요인으로

- 외적요인보다는 내적 요인에 귀인시키도록 지도

- 안정적 요인보다는 불안정적 요인에 귀인하도록 지도

- 통제불가능한 요인보다는 통제가능한 요인에 귀인하도록 지도

4. 귀인이론의 시사점

- 학습과 수업에서의 성공과 실패에 대하여 학생이 그 원인을 어떻게 지각하느냐에 따라 그 뒤의 학업에 대한 노력, 정서적 경험, 미래 과제에 대한 성공과 실패에 대한 기대 등이 달라진다는 것.

- 즉, 학습자의 성취결과에 대한 원인지각 내용을 알면 미래의 학업성취도를 예측할 수 있고, 인과적 귀인을 바람직한 요인으로 변경시키면 미래의 학업성취도를 증진시킬 수 있다.

일반교육학을 잘하는 사람은 많습니다. 고득점자도 많습니다.
남들보다 적게 공부하고 고득점 하는 방법을 찾아야 합니다.
투자 대비 수익을 극대화 할 수 있는 '관점'의 마법을 소개합니다.

https://youtu.be/H9wQ9fH43IY

[도입]

- 출석확인- 환자파악 - 준비운동 - 전시과제복습 및 학습목표 제시

[전개]

-학습목표 및 학습과제 제시 - 동기유발(자신만의 동기유발 방법 생각해두기)

학습내용

1. 출발하기

가장 빠른 출발법을 알아보기 위해 다양한 자세로 출발하는 연습을 한다.

-엉덩이를 바닥에 대고 앉았다가 출발하기

-엎드린 자세에서 출발하기

-쪼그려 앉아있다가 출발하기

-선 자세에서 몸을 앞으로 기울여 넘어지려 할 때 출발하기

-몸의 중심을 낮추어 한 손을 바닥에 대었다가 출발하기

다양한 자세로 출발한 후 어떤 자세로 출발하는 것이 가장 빠른지 토론 후 그 이유가 무엇인지

과학적 방법을 알아보고 이해한다. (이해중심 수업, 탐구수업 모형 등 수업모형과 연관지어 연습)

*크라우칭 스타트

1. 스타팅 블록 설치 후 자신의 다리 간격을 고려하여 왼발과 오른발 중 어느 발을 뒤로 할 것인지와 스타팅 블록의 오른발과 왼발의 간격을 조절하도록 한다.

2. 두 손은 어깨너비로 출발선 뒤에 짚고 차려 구령에 어깨를 손의 위치보다 앞으로 내밀어 무게 중심을 앞에 두도록 지도한다.

3. 출발 신호에 맞추어 뒷쪽에 있는 발이 스타팅 블록을 강하게 차고 나가도록 지도한다.

4. 출발 동작을 촬영하여 친구들과 출발 속도의 차이가 나는 것을 비교하면서 자신의 자세를 교정할 수 있도록 피드백 한다. (긍정적 , 교정적 피드백 사용하기 및 동료교수 모형, 협동학습 모형 적용해보기)

[정리]

-본시 복습 - 과제 정리- 핵심과제 발문 - 정리운동 - 환자파악 - 차시예고 - 위생교육