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반두라의 사회학습(관찰학습, 모방학습)이론은

(08중,08초,07중,06중,05중,00초 등등) 5회 이상 기출이 되었던 단골중에 단골....

1. 이론의 개요

 1) 사회학습이란 . 어떤 모델의 행동을 관찰하고 모방함으로써 학습한다는 이론

 2) 관찰학습, 모방학습, 인지적 행동주의 학습이라고 불림

 3) 관찰학습에서는 대리적 강화를 중시한다.

2. 모델링(modeling)

 1) 사회학습의 중심개념은 모델링이며, 이는 다른 사람으로부터 관찰한 행동을 모방하려는 경향이다.

 2) 모델링의 종류

    (1) 직접모델링

         ㄱ. 모델의 행동을 단순하게 모방하려는 시도.

         ㄴ. 예 : 호선생은 다른 선수의 운동방법을 그대로 따라한다

    (2) 상징적 모델링

        ㄱ. 책, 연극, 영화 등에 등장하는 주인공들의 행동을 모방한다.

        ㄴ. 예 : 호선생은 유명한 축구선수처럼 옷을 입는다.

     (3) 종합적 모델링

        ㄱ. 관찰한 행동의 부분들을 종합하여 행동을 발전시킴

        ㄴ.호선생은 의사가 말해준 운동처방과 유명 축구선수의 트레이닝방법을 결합하여 수업지도에 활용한다.

3. 관찰학습의 과정

  *모델->주의과정->파지과정->재생과정->동기과정->수행

주의 : 모델 행동의 중요한 측면이 학습자의 주의집중을 이끌어 낸다.

파지 : 모델의 행동은 정신적으로 언어화되거나 시각적으로 표현되어 학습자의 기억에 저장된다.

재생 : 학습자는 기억 속에 저장되었던 행동을 재생산한다.

동기화 : 학습자의 모델화된 행동은 재생산 한 것에 대해 강화를 기대하면서 동기를 갖게 된다.

4. 사회학습의 특징

 - 사회학습은 자기통제의 과정을 수반한다.

  (모델의 행동이라는 외적 자극이 단순히 관찰자의 행동을 통제하는 것이 아니라 관찰자의 인지적 통제에 의하여 학습이 이루어짐. 학습자는 스스로 자신의 행동을 통제하는 자기 규제의 과정이다.)

- 관찰학습은 삼원작용에 의해서 다음 학습에 영향을 미친다.

1. 삼원은 사람, 환경, 행동으로써 이 입장을 상호결정론이라 한다.

2. 인간의 행동은 환경에만 의존하기 보다는 인간의 행동, 환경, 개인의 내적 특성 세 가지가 동시에 상호작용하여 이루어진다.

2019 중등교육학 기출문제로 가드너의 다중지능이론이 등장했다. 

지능이론은 과거 임용시험이 객관식일 때 빈번하게 기출되었던 부분이다. 2019년에 기출에 등장하였으니, 그 주변의 지능이론을 꼭 살펴보아야 한다. 

먼저 2019년 기출된 가드너의 지능이론을 간단히 정리하면 다음과 같다. 

1. Gardner는 다중지능이론 적용을 위해 다음과 같은 기본 전제를 제시하였다. 

 1) 서로 다른 지능을 소유한 학생들을 위해 수업방식을 다양화 할 것.

 2) 수업내용을 서로 다른 지능을 소유한 학생들이 잘 이해하는 방식으로 다양화하여 제시할 것.

 3) 각각의 능력의 차원에서 학생들은 자신의 강점과 약점을 이해하도록 돕는데 촛점을 두는 것이 필요하다. 

2021 예상문제 (초,중등)

R.sternberg(스턴버그)의 삼원지능이론

개요 

 1) 스턴버그는 지적기능과 사고기능은 분리하기 어렵다고 전제하면서도 지능에 더 무게를 두고 진으에 대한 삼원이론을 제시하였다.

2) 지능의 중요한 지표 중의 하나로 실제생활에서 효과적으로 기능하는 능력을 강조

3) 가드너의 이론이 지능을 구성하는 요소를 밝히려는데 비해 스턴버그는 지능의 요소들의 상호작용을 밝히려는 과정이론이다. 

지능은 세 가지 인지적 부분들로 구성.

1) 성분적 요소 (처리요소) : 문제해결에 이용되는 기술

2) 경험적 요소 : 경험을 통해 지능이 수정되는 기제들

3) 맥락적 요소(상황요소) : 지능과 환경과의 연계

1. 성분적요소 (처리요소)

1)메타요소 :

 -문제해결이나 과제 완수시에 정신적, 신체적인 모든 행위를 조정하는 고등 제어의 과정. 

- 과제해결과정에서 피드백을 해석할 때 사용하는 전반적인 전략 . 고차적 정신과정

- 어떤 일을 계획하고, 점검하고 평가하는 요소

2)수행요소 :

-과제를 수행할 때 사용하는 정신과정. 메타요인의 지시를 수행하는 하위 수준의 과정

- 문제를 해결하기 위해 과제를 입력시키고, 관계를 추리하고 가능한 해결전략을 비교하는 것을 포함

3) 지식습득성분(획득요인)

- 새로운 것을 학습하는 정신과정

- 적절한 정보와 무관한 정보를 가려내는 것. 기존의 정보를 새로운 정보에 연결시키는 것 등이 포함된다. 

2. 경험적 요소 

- 경험을 통해 지능이 수정되는 것을 의미

- 개로운 문제에 당면했을 때, 낡고 부적절한 사고방식을 버리고 새로운 개념체계를 필요로 하는 것으로 통찰력이다.

- 경험은 새로운 과제를 처리하고 정보처리를 자동화할 수 있는 능력을 증ㅇ가시킨다.

3. 맥락적 요소(전이요인)

의미 :외부에 대응하는 능력으로 현실상황에서의 적응능력을 강조

ㄱ. 환경에 적응하는 능력

ㄴ. 환경을 변화시키는 능력

ㄷ. 적합한 환경을 선택하는 능력

스턴버그 삼원지능이론의 교육적 의의

1. 스턴버그는 지능은 훈련될 수 있을 뿐만 아니라 마땅히 훈련시켜야 한다고 주장.

2. 지능이론가들은 측정도구를 세련화 시키는데에만 관심을 두지 말고 지능을 훈련하고 계발하는 데 보다 많은 관심을 기울여야 함을 주장하고 있다.